河中石兽文言文的翻译

沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。经历十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，终没找到，认为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有痕迹。

可据理臆断欤 可据理臆断欤的臆断是什么

可据理臆断欤 可据理臆断欤的臆断是什么

可据理臆断欤 可据理臆断欤的臆断是什么

一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河边寻种找它们，不也荒唐吗？”大家认为他的言论是正确的。

一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了石兽。这样那么天下的事，只知道表面现象，不知道深层含义的例子很多，难道可以主观臆断吗？

原文：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。

原文：阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

原文：棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

译文：摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。

原文：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：

原文：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？

译文：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？

原文：乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

译文：石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。

原文：沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

译文：沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家佩服（它）是正确的道理。

原文：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

译文：一个老水手听了这话，又笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。

原文：盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译文：石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。

原文：渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定掉在坑穴里。

译文：像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。

原文：求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”

原文：如其言，果得于数里外。

译文：照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。

原文：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？

河中石兽原文及翻译朗读给下列字词注音。：短文中的生字词，讲解超详细！

河中石兽翻译，先来学一下《河中石兽》

然则天下之事中的然则是什么意思

(3)然则天下之事一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

出自纪晓岚《河中石兽》“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤。”

然则，连词，用在句子开头：

表示“既然这样，那么…”或“虽然如此，那么…”

出自纪晓岚《河中石兽》“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤。”

然则，连词，用在句子开头：

表示“既然这样，那么…”或“虽然如此，那么…”

然则，连词，用在句子开头：

表示“既然这样，那么…”或“虽然如此，那么…”

可据理臆断欤小学时学过的哪个文言文出现过

1. 这个故事讲了一件什么事?

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

重点：1、积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”

如其言，果得于数里外。

河中石兽作者怎么读

河中石兽的作者是纪昀，读作：jǐ yún。

纪昀（1724年8月3日-1805年3月14日），字晓岚，别字春帆，号石云，道号观弈道人、孤石老人，直隶河间府献县人（今属河北省沧州市献县），清代文学家、官员。

清乾隆十九年（1754年），考中进士，官至礼部尚书、协办大学士、太子少保信我，语文老师讲过，书上记的有：。曾任《四库全书》总纂官。

嘉庆十年（1805年），病逝，时年八十二岁，因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），谥号“文达”。

河中石兽全文：

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于译文：过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

河中石兽作者对诗僧和讲学家持什么态度为什么？

全文层次分明，围绕石兽的搜寻工作展开叙述，在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理，情节简单、语言简练，读来却耐人寻味。

庙僧：不深思熟虑，盲目行动，没有全局性。

D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

讲学家：空谈事理，不切合实际，喜欢臆断。

老河兵：综合考虑，提出符合实际的推论，实事求是。

老河兵凭借他多年治河的经验，准确分析了石、沙、水三者间的关系，得出的结论既有理论又有实践，所以是正确的。

结论：然则卖知天下之事，但知升孝其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

理解：天下很多事情我们都只知道表面，不知道根本，遇到事情不能只是根据自己所知道的常理而主观地加以判断。

段：石兽沉河十数年，僧人在石兽沉水处及其下游遍寻无踪。

第二段：讲学家认为石兽不可能被冲走，只会越埋越深。

第三段：老河兵讲解应该去上游寻找的原因，并且果然找到石兽。由此可知遇事不能主观臆断。

说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因中笑消，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断，而要正确分析，综合考虑，才能得出正确结论。

初一上册语文书河中石兽的字词翻译拜托了急急急

2、完成《学辅》P86 第2、3、4题

一、读准字音 河干（gān ） 圮（ pǐ ） 棹(zhào ) 曳(yè ) 铁钯（pá ）木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮(niè ) 坎穴（ xué ） 溯流( sù ) 臆( yì )断 欤（yú ） 二、原文与译文 沧州南一寺临河 干，山门 圮（pǐ）于河，二石兽并沉 焉。 译文：沧州南边有一座寺庙就在 河岸上，寺院的大门倒塌在河中， （门前）两只石兽一起陷入水中。 阅 十余岁，僧募金重修，求二石兽于水 中，竟不可得，以为顺流下矣。 译文：过了十多年，僧人募集资 金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽， 竟然无法找到，就认为石兽顺着河水 流到下游去了。 棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁 钯，寻十余里无迹。 译文：划着几只小船，拖着铁 耙，往下游找了十几里地，不见石兽 的踪迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑 曰：“尔辈不能究 物理。是非木杮 （fèi）， 译文：一位教书先生在寺中开设 学馆教学，听了这件事笑着说： “你 们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片， 岂能为暴涨携之去? 乃石性坚 重，沙性松浮， 译文：怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的 性质疏松漂浮， 湮（yān）于沙上， 渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?” 众服为确论。 译文：石兽埋没在沙中，逐渐沉 到深处罢了。顺着河水寻找它们，不 是弄颠倒了吗?”大家信服，认为是确 定不移的道理。 老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失 石，当求之于上流。 译文：一位镇守河防的老兵听到 了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢 失的石头，应当到上游去寻找。” 盖 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴 译文：正因为石头的性质坚硬沉 重，沙子的性质疏松漂浮，（所以） 河水不能冲走石头，它相反的冲刷力 量，一定在石头下面迎水的地方冲走 沙子形成陷坑。 渐激渐深，至石之 半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石 又再转。 译文：越冲刷坑越深，到了石头 的一半那么深，石头一定倒转栽倒在 洞坑中。如此这般又一次冲刷，石头 又往后翻转一圈。转转不已，遂反溯 （sù）流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?” 译文：翻来翻去停不下来，石头 于是反而逆着河水朝相反的方向移到 上游去了。到下游寻找石头，固然荒 唐了；在河底寻找，不更加荒唐吗？ 如其言，果得于数里外。 译文：按照他说的那样去找，果 然在上游几里外找到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知 其二者多矣，可据理臆断欤? 译文：真么说来，天下的事，只 知道其中一点、不知其中第二点的多 了，可以凭据常理主观地推断吗? 三、重点字词解释： 沧州南一寺临（靠近）河干（河 边 ），山门圮（ 倒塌 ）。于河，二 石兽并（一起 ）沉焉。阅（经过，过 了）十岁，僧募金重修，求（寻找） 二石兽于水中，竟（终于，到底）不 可得，以为顺流下矣。棹（划船 ）数 小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。 一讲学者设帐（讲学，教书）寺 中，闻之，笑曰：“尔辈（你们 ）不 能究物理（事物的

人教版七年级文言文《河中石 兽》知识点

11.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。/2

道理，规律 ），是（ 这 ）非木柿 （木片 ），岂能为暴涨携之去?乃石 性坚重，沙性松浮，湮( 埋没 )于 沙 上，渐沉渐深耳（ 语气词，表示“罢 了” ）。沿河求之，不亦颠（ 通“癫”，疯狂 ）乎？”众服为确论。 一老河兵闻之。又笑日：“凡河中失石 （丢失的石兽 ），当求之于上流。盖 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮（ 这 里是侵蚀、冲刷的意思 ）沙为坎穴。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴 中。如是（这样）再啮，石又再转。 转转不已，遂（ 于是 ）反溯流逆上 矣。求之下流，固颠；求之地中，不 更颠乎？”如其言，果得之于数里外。 然则（既然这样，那么）天下之事， 但（只）知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断（主观地判断）欤？ 四、简答题： 1、本文的中心思想？ 本文通过寻找掉在河里的石兽的 故事，说明任何事物都不能根据主观 臆断，实践出真知。 2、对于河中石兽的位置，寺僧 判断其“在水中” 、“顺流下矣” ；讲学 家判断其在____________，理由是 _____________ ；老水兵则判断其在 ________________，是因为 “转转不已， 遂反溯流逆上矣”。 (3分) ：“湮于沙下，渐沉渐深” “石 性坚重，沙性松浮” “求之于上流” 3、这个故事说明了一个什么道 理？(2分) ：许多自然现象的发生往往 有着复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己的一知 半解就根据常情作出主观的判断，而 要根据实际情况作出判断。 4、探究在寻找石兽的问题上， 庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么 只有老河兵提出了正确的方法？（4 分） 庙僧只考虑流水，没有考虑石 兽、泥沙的关系，讲学家考虑了石兽 和泥沙的关系，却忽略了流水，他们 都犯了脱离实际、主观臆断的错误。 老河兵而“老河兵”则根据石性、沙性 和流水反激力等物理属性，以及三者 之问的关系，作出正确的判断。既有 理论又有实践，准确把握三者的性质 及其相互关系，因此能提出正确看 法。 5、 课文阐述的事理对我们平时 的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入 地调查探究事物的特性；更不能主观 臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论 联系实际，不可做空头理论家的哲 理。 6、分析寺僧、讲学家、老河兵 性格特征。 寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好为人师，自视 清高而轻视他人老河兵：有实际经 验，沾沾自喜 7、文章一段运用了那种表 达方式，有什么启发意义？ 议论。由此可以看出，许多自然 现象的发生往往有着复杂的原因，我 们不能只知其一， 不知其二，不能根 据自己的一知半解做出推想，要根据 实践情况做出判断。（或是事物的变 化是很多的，

阅微草堂笔记全文翻译

沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没原文：如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。

一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。

一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”

人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

河中神兽。这一课的主旨句是什么?运用了什么表达方法?

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

主旨中心句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?

《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇散文。

主要内容是河里掉了石兽，因为e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333431366237水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽1、 课后第五题要从石兽掉落的上游去找。

文章意思就是考虑问题时，要从表到里分析原因，得出正确的解决根本方案。

《河中石兽》中这个故事说明了一什么道理

《河中石兽》是纪昀(纪昀,字晓岚)的一篇文章,选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》,主要内容是河里掉了石兽,因为水的冲力和石兽本身重量的【小结】原因,所以找石兽要从石兽掉落的上游去找.

文章意思就是考虑问题时,要从表到里分析原因,得出正确的解决根本方案.

阅读提示：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,就根据常情主观判断.应该正确分析,综合考虑,像文中的老河兵那样,既考虑石兽的比重,又正确分析水的冲力和石兽的相互作用,进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变.如此,才能得出正确结论.

它说明了一个道理：1.遇事不能主观推论,要实事求是的道理. 2.实践出真知. 3.实践经验有时比书本知识更重要.然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。

天下的事物虽有其共同规律，但更有其殊性。而事物的特殊性，又是和它所处的环境、条件是密不可分的，因此它更是发展变化的。现实中的许多生活经验，其实都能证明这一点。这也就是这篇文章的现实意义之所在。

扩展资料

故事介绍：

庙里的和尚和普通人一样，因为对外界事物的认识有限，按照常规思维划着几只小船，顺着河流去寻找导读：《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!石兽，当然是找不到。

可是学者按照自己从书本上学来的知识进行推理也不正确，他的一套理论也许能让众人暂时信服，但是事实还是事实，按照学者的理论和方法向地下挖掘，肯定也是找不到石兽的。

老河兵因为常年与河流打交道，对河流的水、石、泥沙等习性有更细致的了解，因而能得出正确的结论：石头逆流而上了。按照老河兵的方法在上游寻找，果然找到了石兽。

许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观做出判断。

表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。

天下的事物虽有其共同规律，但更有其殊性。而事物的特殊性，又是和它所处的环境、条件是密不可分的，因此它更是发展变化的。现实中的许多生活经验，其实都能证明这一点。这也就是这篇文章的现实意义之所在。

表达了作者对学者之类一知半解而又自以为是之人的嘲讽，亦告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。

天下的事物虽有其共同规律，但更有其殊性。而事物的特殊性，又是和它所处的环境、条件是密不可分的，因此它更是发展变化的。现实中的许多生活经验，其实都能证明这一点。这也就是这篇文章的现实意义之所在。

天下之事，不可以据理臆断

实践出真知，不能主观臆断地看待事情。

（希望对你有帮助）

要勇于实践，不要空想。

七年级语文上册《河中石兽》教案

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

【学习目标】

2.学习叙述和议论相结合的写作方法。

3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。

【学习重难点】

2、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的`道理。

难点：学习叙述和议论相结合的写作方法。

【知识链接】

1、作者：纪昀(1724-1805)，字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

2、写作背景：本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上，范围遍及全，北至、伊宁，南至滇、黔等地。

3、笔记：是一种带有散文化倾向的创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点;而“”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。

【自主预习】

河干( ) 门圮( ) 船棹( ) 曳 ( ) 湮没( )

啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )

【朗读课文译文：到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”，翻译】

1、翻译全文。

3、理解重点词。《学辅》P86第5题。

4、 重点理解的句子：

(1) 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

(2)尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?

【初读课文，整体感知】

2. 课文可以分为哪几个层次?试概括各层大意。

【再读课文，文本探究 】

3、故事中主要说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析他们这样认识的原因。试归纳总结。

经 过

人 物

寻找地点

原 因

结 果

第二种

第三种

第四种

4、为什么老河兵的方法是对的?

5、讲学家和老河兵都说了“石性坚重，沙性松浮”，为什么得出了不一样的结论?这说明了什么?(《学辅》第12题)

6、结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。

7、“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?”你是怎样理解这句话的?

【把握文章主旨】

8、这个故事说明了一个什么道理?(《学辅》第11题 )

【写作鉴赏】

1.层层铺垫。

2.具有较强的思辨色彩。

3.细节描写增加了文采和可读性。

【随堂测试 】

2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的终结论是___________

A、尔辈不能究物理; B、是非木柿，岂能为暴涨携之去?

C、湮于沙上，渐沉渐深耳; D、沿河求之，不亦颠乎?

老河兵的终结论则为_________

A、水不能冲石; B、再转不已，遂反朔流逆上矣;

C、求之下流，固颠; D、石必倒掷坎穴中。

3、下列叙述不符合原文意思的一项是( )

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。

4、下列句中划横线的词古义和今义相同的是( )

A.但知其一

B.是非木柿

C.岂能为暴涨携之去

D.一讲学家设帐寺中

5、下列句中黑体字的解释，不正确的一项是 ( )

A.山门圮于河(倒塌)

B.棹数小舟(划船)

C、不亦颠乎(颠倒，即本末倒置)

D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

6、你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例?

7、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?