高中化学实验题的解答技巧 高中化学实验题大归纳

高考化学中蒸馏、分液、萃取、渗析

《基础教育课程改革纲要》指出，新的一轮课程改革的目标之一是培养学生分析、解决问题的能力。解决化学实验问题能力是从事化学科学研究的基础，因此高考对实验能力的考察特别重视。解决化学实验问题能力，绝非简单的实验作技能，重视实验能力的培养提高，也决不是单一的训练作技能[1]。

化学实验高考汇总 高考化学实验知识点

化学实验高考汇总 高考化学实验知识点

化学实验高考汇总 高考化学实验知识点

乙烯 乙醇浓硫酸加热170度

如果再查阅往年的资料，几乎年年的高考化学年报基本上都有相同的：化学实验题两道大题，考生拿高分的并不多，是全卷中失分最多的试题。其实再反思一下我们平常的教学，都知道实验题分值高、对学生来讲难度比较大，因此花在实验上的时间都比较多。这就出现了一种矛盾，通俗一点说就是“高投入、低产出”。为什么会出现这一现象？由于近年来，在高中化学学习或高考中，学生做实验题时答题不规范，导致的失分，因此规范答题显得尤为重要。高中化学实验题，要求学生联系所学过的实验知识和技能，进行知识类比、迁移和重组，全面、周密地思考才能设计出出正确的实验方案和回答提出的问题。下面我谈谈解答思路和技巧：

阶段：接受、分析、筛选信息，明确实验设计的课题、条件和要求。这一阶段主要要解决以下三个问题：

一是明确实验课题。从题目信息中，区分实验设计和其他化学知识与技能的问题，区分实验设计和实验基础知识、基本技能的问题，明确实验设计的具体课题，并根据相关内容归类；

二是要明确实验条件。从题目信息中，分析整理出实验设计的条件，明确实验对象、限定的范围、可供选择的仪器、可进行的作以及新情境的实验事实和反应条件等；

三是明确实验要求。从题给信息中，找出实验设计的要求，明确具体设计哪些内容以及作答方式与详略等。

第二阶段：在分析加工的基础上，实现指定的实验设计。这一阶段要求筛选、提取有关的知识，进一步分析加工，以选定实验方法，完成实验设计。从设计的要求和解决问题的顺序分析，大致有以下两个层次：

一是实验方法的确定。实验方法取决于实验原理，并受实验条件的限制，在综合考虑题给实验原理、实验条件两者的基础上，确定适合本实验研究的实验方法。

二是实验装置和实验作的设计。装置和作是实验方法的具体表现。解题时，要联系题目规定的或自行选择的实验方法和条件，并且联系已有的仪器装置类别、功能、适用范围、装配与使用方法，以及相关装置和作应用的实例，通过比较、选择、改进或组合，从而完成实验装置和作的设计。

，要科学合理地组织语言文字，按照题目要求合理作答。对于实验设计作答的表述，务必做到思路清晰、条理明确、逻辑性强、文字精练、突出关键。作答时，一方面要明确答什么，另一方面要搞清实验设计的设与预期、结果与结论，明确实验的原因与结果的关系，合理叙述。

例1：观察Na2

S2O3可看成是Na2SO4中的一个O原子被一个S原子取代而成。某同学用类比的思想进行实验探究，同时比较Na2S2O3与Na2SO4的化学性质是否相似。

【提出猜想】

猜想①：溶液呈中性，且不与酸反应；

猜想②：无还原性，不能被氧化剂氧化。

【实验探究】基于上述猜想，设计方案并进行实验探究，填写下列空白：

【实验结论】Na2

S2O3溶液呈碱性能与酸反应，有还原性，与Na2SO4的化学性质不相似。

分析：本题中有要求回答实验作，预期的现象和书写离子方程式，是对学生所学知识的综合考查。在实验探究①中，，

A。测定溶液的PH的实验作，应是：用玻璃棒蘸取Na2S2O3溶液，点到pH试纸，将试纸呈现的颜色与标准比色卡对照。但学生回答时多是：用PH试纸测定，只答方法，不答作，不合题意。在B中反应的离子方程式是：S2O32-+2H+==S↓+SO2↑+H2O，在预期的现象中已给出生成物的颜色与状态，但学生书写时却容易忽略，错误书写。

在实验探究②实验中，

C预期实验现象是：新制氯水的黄绿色变浅，而学生却只答成氯水褪色，应该能观察到的颜色变化过程没答出，造成错误。

例2在一支试管中放一小块铜片，加入适量浓，立即用无色透明气球罩上并系紧，描述实验中能观察到的所有现象。

分析：这但也不能天天看例题，缺乏实战，很容易人就乏了，皮了，所以要做题，但要做类似的题，做题时你就会发现自己看过的例题和背过的有用了，这样你又有了新的动力继续看例题了。是一个比较典型的实验现象描述问题，在描述现象时，往往是只将主要现象描述出来，如产生红棕色及气球逐渐变大，而忽视部分现象，如铜本身的变化及表面出现的现象、溶液的颜色变化等。要全面描述，必须掌握其反应原理：Cu+4HNO3（浓）==Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O，并结合所发生的反应，得出预期的现象：

1、铜片表面产生大量气泡，并逐渐溶解，消失。

2、溶液由无色变为蓝色。

3、试管内产生红棕色气体。

4、气球体积逐渐变大。

描述现象要全方位，本实验应从试管下部逐渐往上描述，并要准确、简洁。

总结：做实验题时如何做到规范答题？一是书写所选试剂要规范，溶液用中文写出名称，或化学式后加“溶液”，固体及气体可用中文写出名称，也可直接写化学式；二是有必要时还需指明试剂的浓度和用量；三是规范书写作过程程，做到让别人看后能按你的描述进行实验作；四要规范书写实验现象，要求全面、准确，有时需要指明何处。

鉴于上述讨论，我认为：让学生在真实的实验问题情景和实际的实验问题解决活动任务中得到全面的培养和锻炼，这是提高学生解决实验问题能力培育创新精神的途径之一，实践证明这也是深受学生喜爱和欢迎的。

化学高考必背知识点

（1）计算：根据要求计算出固体溶质的质量或液体的体积；

化学高考必背知识点有：

②选择适宜的指示剂准确判断滴定终点。

1、加热试管时，应先均匀加热后局部加热。

2、用排水法收集气体时，先拿出导管后撤酒精灯。

3、制取气体时，先检验气密性后装品。

4、收集气体时，先排净装置中的空气后再收集。

5、稀释浓硫酸时，烧杯中先装一定量蒸馏水后再沿器壁缓慢注入浓硫酸。

6、点燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃气体时，先检验纯度再点燃。

7、检验卤化烃分子的卤元素时，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

9、做固体品之间的反应实验时，先单独研碎后再混合。

10、配制FeCl3，SnCl2等易水解的盐溶液时，先溶于少量浓盐酸中，再稀释。

11、中和滴定实验时，用蒸馏水洗过的滴定管先用标准液润洗后再装标准掖；先用待测液润洗后再移取液体；滴定管读数时先等一二分钟后再读数；观察锥形瓶中溶液颜色的改变时，先等半分钟颜色不变后即为滴定终点。

12、焰色反应实验时，每，铂丝应先沾上稀盐酸放在火焰上灼烧到无色时，再做下一次实验。

13、用H2还原CuO时，先通H2流，后加热CuO，反应完毕后先撤酒精灯，冷却后再停止通H2。

14、配制物质的量浓度溶液时，先用烧杯加蒸馏水至容量瓶刻度线1cm～2cm后，再改用胶头滴管加水至刻度线。

15、安装发生装置时，遵循的原则是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。

16、浓H2SO4不慎洒到皮肤上，先迅速用布擦干，再用水冲洗，再涂上3%一5%的NaHCO3溶液。沾上其他酸时，先水洗，后涂NaHC5.“液体后加”原则。液体品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入。O3溶液。

17、碱液沾到皮肤上，先水洗后涂硼酸溶液。

18、酸（或碱）流到桌子上，先加NaHCO3溶液（或醋酸）中和，再水洗，用布擦。

19、检验蔗糖、淀粉、纤维素是否水解时，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加银或Cu(OH)2悬浊液。

20、用pH试纸时，先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上，再把试纸显示的颜色跟标准比色卡对比，定出pH。

高考化学实验

(4)一般的固体试剂可以放在干净的纸或表面皿上称量。具有腐蚀性、强氧化性或易潮解的固体试剂不能在纸上称量，应放在玻璃容器内称量。

二氧化锰浓盐酸加热

高考化学中如何存放试剂

氨气 浓氨水 氯化铵氢氧化钙加热 氧化钙浓氨水加热

乙高考化学中如何洗涤玻璃仪器醇 溴水

滴定 就是酸碱 酸式滴定管 碱式滴定管 加指示剂用酸碱中和原理

量气 生成气体体积 根据化学方程式 求反应物

胆矾加 然后加热蒸干 得到氧化铜 分解得到氧气 氧化铜催化剂

1 MnO2+4HCL浓==MnCL2+CL2+2H2O用向下排空气发收集 装置用和制氧气的装置一样 固＋固（加热）

2 2NH4CL＋Ca(OH)2==MnCL2+CL2+2H2O 装置同上

3应该是用取代的方法

4乙醇浓硫酸加热脱水

5不知道

高中化学中涉及的所有实验？

先把一圆形或方形滤纸对折两次成扇形，展开后呈锥形，恰能与60o角的漏斗相密合。如果漏斗的角度大于或小于60o，应适当改变滤纸折成的角度使之与漏斗相密合。然后在三层滤纸的那边将外两层撕去一小角，用食指把滤纸按在漏斗内壁上，用少量蒸馏水润湿滤纸，再用玻璃棒轻压滤纸四周，赶去滤纸与漏斗壁间的气泡，使滤纸紧贴在漏斗壁上。滤纸边缘应略低于漏斗边缘。过滤时一定要注意以下几点，漏斗要放在漏斗架上，要调整漏斗架的高度，以使漏斗管的末端紧靠接受器内壁。先倾倒溶液，后转移沉淀，转移时应使用搅棒。倾倒溶液时，应使搅棒接触三层滤纸处，漏斗中的液面应略低于滤纸边缘。如果沉淀需要洗涤，应待溶液转移完毕，将上方清液倒入漏斗。如此重复洗涤两三遍，把沉淀转移到滤纸上。

1、蒸馏与分馏

2、萃取与分液

3、配制一定浓度的溶液

4、锌-铜原电池（注重原理）

5、乙酸乙掌握下列七个有关作顺序的原则，就可以正确解答“实验程序判断题”。酯的制备

还有一些实验也很重要比如乙烯的制备与检验等。需要你在平时的做题中多多总结。

这个没有记的。要灵活运用。实验从实验目的上去分析。高中定量的实验2个：酸碱中和滴定（重点在原理和误分析，及指示剂的选择），硫酸铜晶体中结晶水含量的测定。

其他的都是定性实验

过滤 实验

需要塞入少量棉花的实验：萃取

仪器 和注意事项 原理

有机物那的几个加成反应

自己总结出来比别人帮你总结更有意义

2017年高考化学实验的基本作知识点

化学实验作会涉及到取用化学试剂，洗涤玻璃仪器，加热、过滤、蒸发、蒸馏、结晶、分液、萃取、渗析，试管作等多个步骤，下面就这些化学实验基本作方法进行总结，帮助大家理清化学实验头绪，解决实验作中的困惑。

高考化学中如何取用化学试剂

1. 固体试剂的取用规则

取用固体品一般用匙。往试管里装入固体粉末时，为避免品沾在管口和管壁上，先使试管倾斜，用盛有品的匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送入试管底部，然后使试管直立起来，让品全部落到底部。有些块状的品可用镊子夹取。

(1)要用干净的勺取用。用过的勺必须洗净和擦干后才能再使用，以免沾污试剂。

(2)取用试剂后立即盖紧瓶盖。

(3)称量固体试剂时，必须注意不要取多，取多的品，不能倒回原瓶。

(5)有毒的品要在教师的指导下处理。

2. 液体试剂的取用规则

取用很少量液体时可用胶头滴管吸取;取用较多量液体时可用直接倾注法。取用细口瓶里的液时，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(标签对着手心)，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管。注意防止残留在瓶口的液流下来，腐蚀标签。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里倾注液体时，应用玻璃棒引流。

(1)从滴瓶中取液体试剂时，要用滴瓶中的滴管，滴管绝不能伸入所用的容器中，以免接触器壁而沾污品。从试剂瓶中取少量液体试剂时，则需要专用滴管。装有品的滴管不得横置或滴管口向上斜放，以免液体滴入滴管的胶皮帽中。

(2)从细口瓶中取出液体试剂时，用倾注法。先将瓶塞取下，反放在桌面上，手握住试剂瓶上贴标签的一面，逐渐倾斜瓶子，让试剂沿着洁净的试管壁流入试管或沿着洁净的玻璃棒注入烧杯中。取出所需量后，将试剂瓶扣在容器上靠一下，再逐渐竖起瓶子，以免遗留在瓶口的液体滴流到瓶的外壁。

(3)在试管里进行某些不需要准确体积的实验时，可以估计取出液体的量。例如用滴管取用液体时，1cm相当于多少滴，5cm液体占一个试管容器的几分之几等。倒入试管里的溶液的量，一般不超过其容积的1/3。

(4)定量取用液体时,用量筒或移液管取。量筒用于量度一定体积的液体，可根据需要选用不同量度的量筒。

(1)钾、钙、钠在空气中极易氧化，遇水发生剧烈反应，应放在盛有煤油的广口瓶中以隔绝空气。

(2)白磷着火点低(40℃)，在空气中能缓慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。

(3)液溴有毒且易挥发，需盛放在磨口的细口瓶里，并加些水(水覆盖在液溴上面)，起水封作用。

(4)碘易升华且具有强烈性气味，盛放在磨口的广口瓶里。

(5)浓、见光易分解，应保存在棕色瓶中，贮放在阴即Q放 ＝ 0.418(t终—t始) KJ凉处。

(6)固体易潮解且易在空气中变质，应密封保存;其溶液盛放在无色细口瓶里，瓶口用橡皮塞塞紧，不能用玻璃塞。

高考化学中如何使用试纸

常用的有红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、pH试纸、淀粉碘化钾试纸和品红试纸等。

(1)在使用试纸检验溶液的性质时，一般先把一小块试纸放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待测溶液的玻璃棒点试纸的中部，观察试纸颜色的变化，判断溶液的性质。

(2)在使用试纸检验气体的性质时，一般先用蒸馏水把试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把试纸放到盛有待测气体的导（2）实验过程中一定要隔热保温，减少误。管口或集气瓶口(注意不要接触)，观察试纸颜色的变化情况来判断气体的性质。

注：使用pH试纸不能用蒸馏水润湿。

玻璃仪器洗净的标准是内壁上附着的水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。用毛刷刷洗仪器时，可以去掉仪器上附着的尘土、可溶性物质和易脱落的不溶性杂质。根据所沾污物的特性选择试剂，如MnO2选用HCl洗涤、Ag选用HNO3洗涤。使用洗液洗涤仪器时，应注意以下几点：

① 尽量把仪器内的水倒掉，以免把洗液冲稀。

② 洗液用完后应倒回原瓶内，可反复使用。

③ 洗液具有强的腐蚀性，会灼伤皮肤，破坏衣物，如不慎把洗液洒在皮肤、衣物和桌面上，应立即用水冲洗。

④ 已变成绿色的洗液(还原为硫酸铬的颜色)，无氧化性，不能继续使用。

⑤ 铬(Ⅵ)有毒，清洗残留在仪器上的洗液时，、二遍的洗涤水不要倒入下水道，应回收处理。

凡是已经洗净的仪器，决不能用布或纸擦干，否则，布或纸上的纤维将会附着在仪器上。

高考化学中如何干燥玻璃仪器

1. 烘干：洗净的仪器可以放在电热干燥箱(烘箱)内烘干，但放进去之前应尽量把水倒净。放置仪器时，应注意使仪器的口朝下(倒置后不稳的仪器则应平放)。可以在电热干燥箱的最下层放一个搪瓷盘，以接受从仪器上滴下的水珠，不使水滴到电炉丝上，以免损坏电炉丝。

3. 晾干：洗净的仪器可倒置在干净的实验柜内仪器架上(倒置后不稳定的仪器如量筒等，则应平放)，让其自然干燥。

4. 吹干：用压缩空气或吹风机把仪器吹干。

5. 用干燥：一些带有刻度的计量仪器，不能用加热方法干燥，否则，会影响仪器的精密度。我们可以用一些易挥发的(如酒精或酒精与丙酮的混合液)加到洗净的仪器中(量要少)，把仪器倾斜，转动仪器，使器壁上的水与混合，然后倾出，少量残留在仪器内的混合液，很快挥发使仪器干燥。

高考化学中溶解、蒸发、结晶、固液分离

1. 固体的溶解：

溶解固体时，常用加热、搅拌等方法加快溶解速度。当固体物质溶解于溶剂时，如固体颗粒太大，可在研钵中研细。对一些溶解度随温度升高而增加的物质来说，加热对溶解过程有利。搅拌可加速溶质的扩散，从而加快溶解速度。搅拌时注意手持玻棒，轻轻转动，使玻棒不要触及容器底部及器壁。在试管中溶解固体时，可用振荡试管的方法加速溶解，振荡时不能上下，也不能用手指堵住管口来回振荡。

2.蒸发和结晶：

蒸发是将溶液浓缩，溶剂气体或使溶质以晶体析出的方法。结晶是溶质从溶液中析出晶体的过程，可以用来分离和提纯几种可溶性固体。结晶的原理是根据混合物中各成分在某种溶剂里的溶解度的不同，通过蒸发溶剂或降低温度使溶解度变小，从而析出晶体。加热蒸发皿使溶液蒸发时，要用玻璃棒不断搅动溶液，防止由于局部温度过高，造成液滴外溅。当蒸发皿中出现较多的固体时，即停止加热，例如用结晶的方法分离NaCl和KNO3混合物。

(1)蒸发(浓缩)

当溶液很稀而所制备的物质的溶解度又较大时，为了能从中析出该物质的晶体，必须通过加热，使水分不断蒸发，溶液不断浓缩。蒸发到一定程度时冷却，就可析出晶体。当物质的溶解度较大时，必须蒸发到溶液表面出现晶膜时才停止。当物质的溶解度较小或高温时溶解度较大而室温时溶解度较小，此时不必蒸发到液面出现晶膜就可冷却。蒸发是在蒸发皿中进行，蒸发的面积较大，有利于快速浓缩。若无机物对热是稳定的，可以接加热(应先预热)，否则用水浴间接加热。

(2)结晶与重结晶

大多数物质的溶液蒸发到一定浓度下冷却，就会析出溶质的晶体。析出晶体的颗粒大小与结晶条件有关。如果溶液的浓度较高，溶质在水中的溶解度随温度下降而显著减小时，冷却得越快，那么析出的晶体就越细小，否则就得到较大颗粒的结晶。搅拌溶液和静止溶液，可以得到不同的效果，前者有利于细小晶体的生成;后者有利于大晶体的生成。

如溶液容易发生过饱和现象，可以用搅拌、摩擦器壁或投入几粒晶体(晶核)等办法，使其形成结晶中心，过量的溶质便会全部析出。

如果次结晶所得物质的纯度不合要求，可进行重结晶。其方法是在加热情况下使纯化的物质溶于一定量的水中，形成饱和溶液，趁热过滤，除去不溶性杂质，然后使滤液冷却，被纯化物质即结晶析出，而杂质则留在母液中，过滤便得到较纯净的物质。若一次重结晶达不到要求，可再次结晶。重结晶是提纯固体物质常用的方法之一，它适用于溶解度随温度有显著变化的化合物，对于其溶解度受温度影响很小的化合物则不适用。

3. 固液分离：

(1) 倾析法

当沉淀的比重或重结晶的颗粒较大，静止后能很快沉降至容器的底部时，常用倾析法进行分离和洗涤。将沉淀上部的溶液倾入另一容器中而使沉淀与溶液分离。如需洗涤沉淀时，只要向盛沉淀的容器内加入少量洗涤液，将沉淀和洗涤液充分搅拌均匀，待沉淀沉降到容器的底部后，再用倾析法倾去溶液。如此反复作两三次，即能将沉淀洗净。为了把沉淀转移到滤纸上，先用洗涤液将沉淀搅起，将悬浮液立即按上述方法转移到滤纸上，这样大部分沉淀就可从烧杯中移走，然后用洗瓶中的水冲下杯壁和玻璃棒上的沉淀，再行转移。

(2) 常压过滤

(3) 减压过滤(简称“抽滤”)

减压过滤可缩短过滤时间，并可把沉淀抽得比较干燥，但它不适，用于胶状沉淀和颗粒太细的沉淀的过滤。利用水泵中急速的水流不断将空气带走，从而使吸滤瓶内的压力减小，在布氏漏斗内的液面与吸滤瓶之间造成一个压力，提高了过滤的速度。在连接水泵的橡皮管和吸滤瓶之间按装一个安全瓶，用以防止因关闭水阀或水泵后流速的改变引起自来水倒吸，进入吸滤瓶将滤液沾污并冲稀。

1.蒸馏

蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法。用蒸馏原理进行多种混合液体的分离，叫分馏。如用分馏的方法进行石油的分馏。

作时要注意：

(1)液体混合物蒸馏时，应在蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片，防止液体暴沸。

(2)温度计水银球的位置应与支管口下缘位于同一水平线上。

(3)蒸馏烧瓶中所盛放液体不能超过其容积的2/3，也不能少于1/3.

(4)冷凝管中冷却水从下口进，从上口出，使之与被冷却物质形成逆流冷却效果才好。

(5)加热温度不能超过混合物中沸点物质的沸点。

2. 用于提供热源，特点是火焰温度较低，因此适用于需要稳定温度的实验，并且可以连续加热。酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。酒精灯由灯体、灯芯管和灯帽组成。酒精灯的加热温度400到500℃，适用于温度不需太高的实验，特别是在没有煤气设备时经常使用。升华

升华是指固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。利用某些物质具有升华的特性，可以将这种物质和其它受热不升华的物质分离开来，例如加热使碘升华，来分解I2和SiO2。

3. 分液和萃取

分液是把两种互不相溶、密度也不相同的液体分离开的方法。萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法。选择的萃取剂应符合下列要求：和原溶液中的溶剂互不相溶;对溶质的溶解度要远大于原溶剂，并且溶剂易挥发。

在萃取过程中要注意：

(1)将要萃取的溶液和萃取溶剂依次从上口倒入分液漏斗，其量不能超过漏斗容积的2/3，塞好塞子进行振荡。

(3)将分液漏斗静置，待液体分层后进行分液，分液时下层液体从漏斗口放出，上层液体从上口倒出。例如用萃取溴水里的溴。

4. 渗析

利用半透膜(如膀胱膜、羊皮纸、玻璃纸等)使胶体跟混在其中的分子、离子分离的方法。常用渗析的方法来提纯、精制胶体。

【100分】快高考了，帮忙看看高考化学实验题！

【实验用品】

1.需要加热的有A、B、E、F

2.采用（2）实验中能否用环形铜丝搅拌棒代替环形玻璃搅拌棒？答 。原因 。水浴加热

3.写氧化铜与乙醇的反应方程式：CH3CH2OH+CuO→CH3CHO+H2O+Cu

4.乙醇反应后的产物有两种，水和乙醛，那么现象就是：C处白色变蓝色，F中有砖红色沉淀生成。方程式：CH3CHO+2Cu（OH）2→Cu2O↓+2H2O+CH3COOH（条件是加热）

重赏必有勇夫 我来试试

显然要加热的地方有制取O2要加热，乙醇成气体要加热，乙醇氧化成乙醛要加热，乙醛鉴定要加热，故需要加热的地方有E A B F

要使乙醇成稳定蒸汽，的办法就是水浴，水浴的温度在温度计的指示下，我们可以稳定控制。因此常用方法为温水水浴，水浴温度要大于乙醇的沸点，比如80度

方程式为 CH3CH2OH + CuO==加热==CH3CHO + Cu + H2O 有机反应不要用等号，用箭头表示

实验现象是C处的无水硫酸铜粉末变蓝色，F处新制的Cu(OH)2蓝色7.后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。沉淀转化为砖红色沉淀。方程式为 CH3CHO + Cu(OH)2----加热-----CH3COOH + Cu2O +2H2O

高考化学实验

(5)取液时，移液管尖端的残留液吹入锥形瓶中。(偏高)

应该多自己总结，因为化学知识点繁杂，零散

是想问复习时应该看书上的例题

“做了很多习题，多得自己都数不清。又一次考试时，在试卷末尾发现了一道自己做过的难题，心里一阵窃喜。等到动笔时才发了懵，明明清楚地记得这道题是在什么时间、什么地点、哪一本练习册、那一页的什么位置上做过的，但是这道题究竟该怎么做，却实在是想不起来了。”

我的回答“例题7，习题3”

例题要看，虽然实验题强调创新，但出题老师哪来这么多创意，现在很多实验题都是左拼右凑，上海拼全国卷的，今年凑几年前的，有时一道题明显看得出好几道题凑一起的迹象，所以例题一定要看，但看例题时，不要犯上述错误，要学会总结、整理，可以列张表，左栏是考点，右栏是，要背，背熟了你再做题时就会发现：这道题似曾相识，而且自己还能把正确完整无误地写出来，这种感觉太好了。

祝你成功！

1.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。

2．了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。

3．掌握化学实验的基本作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般的预防和处理方法。

5．能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。

6．能根据实验试题要求，做到：

（1）设计、评价或改进实验方案；

（2）了解控制实验条件的2. 烤干：烧杯或蒸发皿可以放在石棉网上用小火烤干。试管可以直接用小火烤干，作时，试管要略为倾斜，管口向下，并不时地来回移动试管，把水珠赶掉。方法；

（3）分析或处理实验数据，得出合理结论；

（4）绘制和识别典型的实验仪器设硫酸铜晶体组成CuSO4·xH2O，m1为坩埚和晶体的质量，m2为加热后冷却称量所得坩埚与粉末的质量。装置图。

7．以上各部分知识与技能的综合应用。

根据考纲来复习，因为高考考的知识点不变，但题目是变化的！

书上的例题是不可能考的，当然要多做题目了。并且还要多做曾经的高考题目，这样才有效果。我你到一个blog里面找题做做，百度一下李晓鹏博客。博主是当年的高考状元。他总结了很多各科的题目。非常不错。你应该多练习练习，肯定对你有帮助的。不要偷懒！加油哦!

多做题目

高考化学实验

①测物质溶解度。②实验室制乙烯。

一.中学化学实验作中的七原则

8、检验NH3(用红色石蕊试纸）、Cl2(用淀粉KI试纸）、H2S[用Pb(Ac)2试纸］等气体时，先用蒸馏水润湿试纸后再与气体接触。

1.“从下往上”原则。以Cl2实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶。

2.“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为：发生装置→集气瓶→烧杯。

3.先“塞”后“定”原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好，以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器。

4.“固体先放”原则。上例中，烧瓶内试剂MnO2应在烧瓶固定前装入，以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。

6.先验气密性(装入口前进行)原则。

二.中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计

1.测反应混合物的温度：这种类型的实验需要测出反①准确量取酸液和碱液的体积；应混合物的准确温度，因此，应将温度计插入混合物中间。

2.测蒸气的温度：这种类型的实验，多用于测量物质的沸点，由于液体在沸腾时，液体和蒸气的温度相同，所以只要测蒸气的温度。①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。

3.测水浴温度：这种类型的实验，往往只要使反应物的温度保持相对稳定，所以利用水浴加热，温度计则插入水浴中。①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。

三.常见的需要塞入棉花的实验有哪些

热KMnO4制氧气

制乙炔和收集NH3

其作用分别是：防止KMnO4粉末进入导管；防止实验中产生的泡沫涌入导管；防止氨气与空气对流，以缩短收集NH3的时间。

高中化学定量实验方法【高中化学实验系列--定量实验大总结】

完成化学实验设计，不仅要求具有较为扎实的实验知识和技能，而且还要善于从题目中获取信息，并在分析评价的基础上，选择、调用已有的化学知识，将新信息和已有知识有机地结合起来，从而科学合理地进行实验设计。从信息加工的角度和解答要求看，解答实验设计问题的大致过程与思路如下：

综观近几年高考，有关定量实验的考题时常出现在高考卷中，命题的方式是定量与定性相结合，题型以填空、简答为主。定量实验题不仅考查考生的观察能力、作能力、分析能力，还考查考生的数据处理能力。高中化学中最重要的定量实验有：①一定体积一定物质的量浓度溶液的配制；②中和热的测定；③硫酸铜晶体中结晶水含量的测定；④中和滴定等。下面对这四个定量实验作简要的解读。

4．掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。

1. 一定体积、一定物质的量浓度溶液的配制

【实验仪器】

容量瓶、托盘天平（或量筒）、烧杯、玻璃棒、胶头滴管和匙。

（2）称量或量取；

（3）溶解：往小烧杯中放入溶质，加入适量的蒸馏水，用玻璃棒搅拌溶解。（但用98%浓硫酸配制溶液时，一定要把98%浓硫酸沿烧杯壁倒入盛水的烧杯中，边倒边搅拌）

（4）转移：将溶解的溶液冷却至室温，沿玻璃棒注入容量瓶；

（5）洗涤：用少量蒸馏水冲洗玻璃棒和烧杯2~3次，并将每次的洗涤液也倒入容量瓶中；

（6）定容：向上述容量瓶继续加蒸馏水至离刻度线1~2厘米，改用胶头滴管逐滴加入蒸馏

水，直到凹液面点与刻度线相切；

（7）装瓶：将溶液转入试剂瓶，贴好标签放在指定位置存放。

【注意事项】

（1）容量瓶在使用前要检验是否漏水；

（2）转移溶液要用玻璃棒引流；

（3）只能配制容量瓶上规定的容积的溶液，溶液温度需与标注温度相仿。

（4）配制好的溶液不能长期存放在容量瓶中，要及时倒入指定的细口瓶中。

（5）定容时，仰视读刻度，液面会看低，所加水量增大，浓度变小；反之，俯视浓度变大。

（6）用胶头滴管滴加蒸馏水时，若液面过了刻度线，就宣布实验失败，重做实验。

【误分析】

可能引起误的作c(mol?L-1)天平的砝码上粘有其他物质或已锈蚀偏高试剂与砝码的左右位置搞错偏低量取液体溶质(如浓硫酸)时，俯视读数偏低定容时俯视刻度线偏高所配溶液未冷却至室温即转入容量瓶定容偏高转移溶液时不洗涤烧杯与玻璃棒或未将洗涤液转入容量瓶偏低溶解、转移、洗涤时有溶液流出容器外，使溶质减小偏低容量瓶在使用前，用蒸馏水洗净，在瓶内有少量水残留无影响定容摇匀后，静止时发现液面低于刻度线，再加水到刻度线偏低如配制，用滤纸称量偏低

【练习】

医用生理盐水是质量分数为0.9%，物质的量浓度是0.154mol/L。现欲配制此溶液1L，请填写下列空白：

（1）配制过程用到的仪器有：托盘天平、烧杯、玻璃棒、 和 。

（2）如果转移过程中，不慎将烧杯中的溶液洒落于容量瓶外或加水超过刻度线，其处理方法为 。

（3）在配制过程中，其它作都正确，下列作会引起误偏高的是（ ）

A、未洗涤烧杯和玻璃棒； B、容量瓶不干燥，含有少量水；

C、定容时俯视刻度线； D、定容时仰视刻度线；

（1）1000mL容量瓶；胶头滴管；

（2）重新配制；

（3）C。

2. 中和热的测定

大烧杯（500mL）、小烧杯（100mL）、温度计、2个量筒（50mL）、泡沫塑料或硬纸条、泡沫塑料板或硬纸板（中心有两个小孔）、环形玻璃搅拌棒。

0.50mol.L-1盐酸、0.55mol.L-1NaOH溶液。

【实验原理】

在稀溶液中，强酸跟强碱发生中和反应生成1molH2O，这时的反应热叫中和热。实验中通过酸碱中和反应，测定反应过程中所放出的热量可计算中和热。

H+（aq）+OH-（aq）=H2O（l）；△H=-57.3kJ.mol-1。

1、在大烧杯底部垫泡沫塑料或纸条，使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平，然后在两大小烧杯间隙填满泡沫或纸条，烧杯上用泡沫塑料作盖板，盖板孔上插入温度计和玻璃搅拌棒。

2、用量筒量取50ml HCl（aq）倒入小烧杯中并测量HCl（aq）温度，记入下表。然后把温度计上的酸用水冲洗干净。

3、用另一量筒量取50ml NaOH（aq），并用温度计测量NaOH（aq）的温度，记入下表。

4、把带有硬纸板（泡沫塑料板）的温度计、环形玻璃搅拌器放入小烧杯中，并把量筒中的NaOH（aq）一次性倒入小烧杯（注意：防止溅出）。用环形玻璃搅拌棒轻轻搅动溶液，准确读取混合溶液的温度。记入下表。

5、重复实验两次，取测量所得的平均值，做计算的依据。

6、根据实验数据计算中和热。

（1）0.5mol/L HCl（aq）和0.55mol/L NaOH（aq）因为是稀溶液，密度近似于水的密度，故

m（HCl）＝ ρHCl·VHCl ＝ 1g/ml×50ml ＝ 50g

m（NaOH）＝ ρNaOH·VNaOH ＝ 1g/ml×50ml ＝ 50g

（2）中和后生成溶液为稀溶液，其比热近似于水的比热C ＝ 4.18J/g·℃，由此可以计算出50mlHCl（aq）和50mlNaOH（aq）发生反应时放出的热量为：

Q=Cm△t

Q：中和反应放出的热量

M：反应混合液的质量

C：反应混合液的比热容

△t：反应后溶液温度的值

Q放 ＝（m1＋m2）·C·(t终—t始)

Q放 ＝ 100g·4.18J/g·℃·(t终—t始)℃

（3）中和热为生成1molH2O(l)时的反应热，现在生成0.025molH2O(l)，

（4）所以△H＝－[0.418(t终—t始)]/0.025(KJ/mol)

实验数据记录：

（1）为了保证50mL0.50mol.L-1盐酸完全被中和，采用50mL 0.55mol.L-1NaOH溶液，使碱稍稍过量。

（3）必须使用稀的强酸与稀的强碱反应。

【思考】

1、大、小烧杯放置时，为何要使两杯口相平？填碎纸条的作用是什么？对此装置，你有何更好的建议？

2、温度计上的酸为何要用水冲洗干净？冲洗后的溶液能否倒入小烧杯？为什么？

3、酸、碱混合时，为何要把量筒中的NaOH溶液一次倒入小烧杯而不能缓缓倒入？

4、实验中所用HCl和NaOH的物质的量比为何不是1∶1而是NaOH过量？若用HCl过量行吗？

5、本实验中若把50 mL 0.50 mol/L的盐酸改为50 mL 0.50 mol/L醋酸，所测结果是否会有所变化？为什么？

6、若改用100 mL 0.50 mol/L的盐酸和100 mL 0.55 mol/L的NaOH溶液，所测中和热的数值是否约为本实验结果的二倍（定各步作没有失误）？

1、两杯口相平，可使盖板把杯口尽量盖严，从而减少热量损失；填碎纸条的作用是为了达到保温、隔热、减少实验过程中热量损失的目的。若换用隔热、密封性能更好的装置（如保温杯）会使实验结果更准确。

2、因为该温度计还要用来测碱液的温度，若不冲洗，温度计上的酸会和碱发生中和反应而使热量散失，故要冲洗干净；冲洗后的溶液不能倒入小烧杯，若倒入，会使总溶液的质量增加，而导致实验结果误。

3、因为本实验的关键是测反应的反应热，若动作迟缓，将会使热量损失而使误增大。

4、为了保证0.50mol/L的盐酸完全被NaOH中和，采用0.55mol/LNaOH溶液，使碱稍稍过量。不宜使盐酸过量，原因是稀盐酸比较稳定，取50mL、0.50mol·L-1HCl，它的物质的量就是0.025mol，而NaOH溶液极易吸收空气中的CO2，如果恰好取50mL、0.50mol·L-1NaOH，就很难保证有0.025molNaOH参与反应去中和0.025mol的HCl。

5、会有所变化。因为醋酸为弱电解质，其电离时要吸热，故将使测得结果偏小。

6、否。因中和热是指酸与碱发生中和反应生成1 mol H2O时放出的热量，其数值与反应物的量的多少无关，故所测结果应基本和本次实验结果相同（若所有作都准确无误，且无热量损失，则二者结果相同）。

【练习】

试回答下列中和热测定的有关问题： （1）实验桌上备有烧杯（大、小两个烧杯）、泡沫塑料、泡沫板、环形玻璃搅拌棒、0.5mol/L HCl（aq）和0.55mol/L NaOH（aq），尚缺少的实验用品是 。

（3）实验时所用盐酸及NaOH溶液的体积均为50mL，各溶液密度均为1g/cm3，生成溶液的比热容c=0.418J/(g.℃),实验起始温度为t1℃，终止温度为t2℃。试推断中和热的计算式：△H ＝ 。

（1）温度计、量筒（两个）。

（2）不能；铜丝易导热，使实验过程中热量损失较大。

（3）△H ＝ -[0.418(t2-t1)]/0.025kJ/mol或△H ＝ -16.72(t2-t1)kJ/mol。

3. 硫酸铜晶体中结晶水含量的测定

【实验仪器】

托盘天平、研钵、坩埚、坩埚钳、三脚架、泥三角、玻璃棒、干燥器、酒精灯。

【实验原理】

硫酸铜晶体中结晶水的质量分数＝

(硫酸铜晶体和瓷坩埚的质量—无水硫酸铜和瓷坩埚的质量=结晶水的质量)

（1）研磨：在研钵中将硫酸铜晶体研碎。

（2）称量：准确称量坩埚质量和硫酸铜晶体质量。

（3）加热：将盛有硫酸铜晶体的坩埚放在三脚架上面的泥三角上，用酒精灯缓慢加热，同时用玻璃棒轻轻搅拌硫酸铜晶体，直到蓝色硫酸铜晶体完全变成白色粉末，且不再有水蒸气逸出。然后将坩埚放在干燥器里冷却。

（4）称量：冷却后，称量坩埚和无水硫酸铜的质量。

（5）再加热称量：把盛有无水硫酸铜的坩埚再加热，然后放在干燥器里冷却后再称量，记下质量，到连续两次称量的质量不超过0.1g为止。

（6）计算。

【注意事项】

（1）硫酸铜晶体必须研细；

（2）加热后的固体必须在干燥器中冷却，以保证无水硫酸铜不会从空气中吸收水分而引起测得值偏低(相当于水没有完全失去)；

（3）两次称量间质量须小于0.1g；

（4）不能用试管代替坩埚；

（5）加热要充分但不“过头”（否则CuSO4也会分解，使测得值偏高）。

【误分析】

原理：

产生误的原因及误分析：

（1）称量的坩埚不干燥：加热后水分蒸发，这样实验过程减少的质量包括晶体中结晶水的质量和坩埚带有水的质量两部分，因计算时将实验过程减少的质量看作结晶水的质量，这样该过程计算时代入的m1—m2的值偏大，则计算出的w或x偏大。

（2）晶体表面有水：加热后水分蒸发，原理同(1)，使得m1—m2的值偏大，则w或x偏大。

（3）晶体不纯，含有不挥发杂质：加热后不挥发性杂质不分解，只有其中的硫酸铜晶体分解，使得m1—m2的值偏小，则w或x偏小。

（4）晶体未研成细粉末：加热时由于晶体颗粒太大，使得颗粒内部的结晶水不能失掉，导致m1—m2的值偏小，则w或x偏小。

（5）粉末未完全变白就停止加热：粉末未完全变白说明结晶水未完全失掉，导致m1—m2的值偏小，则w或x偏小。

（6）加热时间过长，部分变黑，说明CuSO4已发生分解：CuSO4 =（△）CuO+SO3↑，使得m1—m2的值偏大，则w或x偏大。

（7）加热后在空气中冷却：加热后在空气中冷却，会使CuSO4又结合空气中的水蒸气，使得m1—m2的值偏小，则w或x偏小。

（8）加热过程中有少量晶体溅出：晶体溅出，使得m1—m2的值偏大，则w或x偏大。

（9）两次称量相>0.1g：两次称量相>0.1g，说明结晶水未完全失掉，使得m1—m2的值偏小，则w或x偏小。

【练习】

根据实验室中测定硫酸铜晶体结晶水含量的实验，填空：

（1）从下列仪器选出所需仪器 。（填代号）

A、托盘天平；B、研钵；C、试管夹；D、酒精灯；E、蒸发皿；F、玻璃棒；G、坩埚；H、干燥器；I、石棉网；J、三脚架

除上述仪器外，还需要的仪器是 。 某学生实验得到以下数据，见下表：

加热前质量加热后质量W1（容器）W2（容器+晶体）W3（容器+无水硫酸铜）5．4g7．9g6．8g

请写出结晶水含量（x%）的计算公式（用W1、W2、W3表示），x% = 。

该生测定结果是偏高还是偏低？ 。

从下列分析中选出该学生实验误的原因可能是（ ）

A、加热前称量时容器未完全干燥；

B、两次加热后的质量相较大；

C、加热后容器未放入干燥器中冷却；

D、加热过程中有少量溅失；

（1）A、B、D、F、G、H、J；坩埚钳、泥三角、匙；

（2）（W2-W3）/（W2-W1）×，偏高。

（3）A、D。

4.中和滴定

【实验原理】

用已知物质的量浓度的酸（或碱）来测定未知物质的量浓度的碱（或酸）的方法叫做酸碱中和滴定。

实质：H＋＋OH－＝H2O

公式：

a. n(H＋)=n(OH－)

b. c(H＋)V(H＋)= c(OH－)V(OH－)

【实验仪器】

酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、烧杯、铁架台、滴定管夹。

【实验关键】

（1）滴定前的准备工作

①洗涤滴定管。依次用洗液、自来水、蒸馏水洗涤干净。

②检查滴定管是否漏水，作中活塞转动是否灵活。

③用待装溶液润洗滴定管2~3次，以保证装入溶液时不改变原溶液的浓度。

（2）滴定（以已知标准酸液滴定未知碱液为例）

①准备标准酸溶液：注酸液→赶气泡→调节液面（在“0”或“0”以下）→记录读数。用同样的方法把碱式滴定管准备好并记下读数。

②量取待碱液：取碱溶液→放入锥形瓶→滴加指示剂。把锥形瓶放在酸式滴定管下，垫一张白纸。

③作：左手控制滴定管活塞，右手不断振荡锥形瓶，眼睛注视锥形瓶中溶液颜色变化。边滴边振荡→滴加速度先快后慢→注意指示剂的变化→判断终点（半分钟不再变化）→记下V（终）读数。

（3）重复滴定2～3次，计算平均值。

【误分析】

中和：滴定过程中，容易产生误的6个方面：

①洗涤仪器(滴定管、移液管、锥形瓶)；

②气泡；

③体积读数(仰视、俯视)俯视刻度线，实际加水量未到刻度线，使溶液的物质的量浓度增大；仰视刻度线，实际加水量超过刻度线，使溶液的物质的量浓度减小；

④指示剂选择不当；

⑤杂质的影响；

⑥作(如用力过猛引起待测液外溅等)。

具体分析如下：

(1)滴定前，在用蒸馏水洗涤滴定管后，未用标准液润洗。(偏高)

(2)滴定前，滴定管尖端有气泡，滴定后气泡消失。(偏高)

(3)滴定前，用待测液润洗锥形瓶。(偏高)

(4)取待测液时，移液管用蒸馏水洗涤后，未用待测液润洗。(偏低)

(6)读取标准液的刻度时，滴定前平视，滴定后俯视。(偏低)

(7)若用甲基橙作指示剂，一滴盐酸滴入使溶液由橙色变为红色。(偏高)

(8)滴定过程中，锥形瓶振荡太剧烈，有少量溶液溅出。(偏低)

(9)滴定后，滴定管尖端挂有液滴未滴入锥形瓶中。(偏高)

(10)滴定前仰视读数，滴定后平视刻度读数。(偏低)

(11)滴定过程中向锥形瓶内加入少量蒸馏水。(无影响)

(12)滴定过程中，滴定管漏液。(偏高)

(13)滴定临近终点时，用洗瓶中的蒸馏水洗下滴定管尖嘴口的半滴标准溶液至锥形瓶中。(作正确，无影响)

(14)过早估计滴定终点。(偏低)

(15)过晚估计滴定终点。(偏高)

(16)一滴标准溶液附在锥形瓶壁上未洗下。(偏高)

（所指偏高偏低抑或无影响是指待测酸碱浓度）

【点拨1.分析不当作对公式中四个变量其中一个或多个的大小影响， 2.根据公式，分析对V标准液的影响，V标准液比理论偏大，则待测液浓度测量值比实际值偏大，反之亦然。故而V标准液是考试考查的重点。3.对于（11），分析向已经准确量取好的待测液中滴加入水，虽然改变了待测液浓度和体积，但并不影响n待测液，所以V标准液不变化，对测量结果无影响。】

【练习】

某学生用0.1mol.L-1的KOH标准溶液滴定未知浓度盐酸，其作可分解为如下几步

A、量取20mL待测盐酸溶液注入洁净的锥形瓶，并加2~3滴酚酞。

B、用标准溶液润洗滴定管2~3次。

C、把盛有标准溶液的碱式滴定管固定好，调节滴定管尖嘴使之充满溶液；

D、取标准KOH溶液注入碱式滴定管至刻度“0”以上2~3cm；

E、调节液面至“0”或“0”以下刻度，记下读数；

F、把锥形瓶放在滴定管的下面，用标准KOH溶液滴定至终点并记下滴定管的刻度。 就此实验完成填空：

（1）正确的作步骤 。

（2）上述B步骤作目的是 。

（3）上述A步骤作之前，先用待测溶液润洗锥形瓶，则对滴定结果的影响是 。

（4）判断到达滴定终点的实验现象是 。

（1）BDCEAF；

（2）洗去滴定管内壁附着的水，防止将标准液稀释而带来误；

（3）偏大；

（4）溶液由无色变为浅红色且半分钟内不褪色