关于新高考课程实施指导，新高考课程实施指导思想这个很多人还不知道，今天小周来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

新高考课程实施指导 新高考课程实施指导思想

新高考课程实施指导 新高考课程实施指导思想

新高考课程实施指导 新高考课程实施指导思想

1、新课程实施以来,课堂教学、教师的教学行为悄然发生变化。

2、许多教师在这个过程中迅速成长了;也有一部分人或因之过急,或因方法不当,出现了令人尴尬的教学局面:既没有传统教学中那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质,课堂教学迷失了,学生在课堂上“撒欢儿”了。

3、新课程究竟倡导什么?一些教师在认识上存在着困惑,继而引发了一些教学行为上的偏。

4、就此,记者采访了教科所课程教学研究部杨莉娟研究员,以期对新课程实施中的一些问题能有重新认识。

5、正像杨莉娟所说的:只有冷静、客观地澄清认识上的困惑,纠正教学行为上的偏,才能推进新课程改革的良性发展。

6、课堂究竟需要什么样的活动?现象:在一节音乐课上,一位教师正在教歌曲《快乐的小骑兵》。

7、这位教师设计的活动花样繁多:从小火车旅游出发驶向内蒙古,到摹仿“呜……咯嚓、咯嚓”的小火车声。

8、教师一会儿拉着学生在教室里“东奔西跑”,一会儿让学生学骑马,一会儿又让学生手舞足蹈、敲敲打打。

9、这其中,老师最核心的讲解学生根本没听清。

10、一堂课下来,学生们撒欢儿倒很开心,但会唱的学生寥寥无几。

11、解答:活动对人的发展具有决定性意义。

12、针对以往教学忽视学生实践的、感性的、作的活动的状况,03地理+生物+新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识,因而现在课堂上呈现了较多的活动,这是合理的。

13、但是,要坚持“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动,使活动真正具有教育价值并适合2、于学生,使活动真正为学生的发展服务。

14、在活动的设计上,不应该只注意其外在的表现方式,更多的应是注重其内在品质,要根据学科特点与学生年龄特点,设计真正处于学生“最近发展区”的活动,设计具有挑战性、激励性的活动,激发学生复杂的思维和高水平的认知。

15、有价值的活动应经过不断地概括化、言语化、简缩化而逐步向思维的抽象化转化,以达成学生认识和思维水平的深化,真正实现对知识的掌握。

16、当前应努力提高教师对活动的指导水平,将对活动形式的重视与活动的质量与有效性有机结合起来,正确处理活动过程与活动结果有效性的关系。

17、一切知识都要学生亲自探究吗?现象:一位小学一年级的语文老师在教课文《画家乡》。

18、课文分五段,段由老师学生朗读,认识生字,掌握重点词语,领会段落大意;接下来老师宣布小组讨论,满教室开始了嗡嗡的声音,四人小组里,每人都在张嘴,各执一词,谁也听不清谁在讲什么。

19、教师在一旁任其探究;各组汇报。

20、等到各小组代表汇报完,老师刚要总结,下课铃响了。

21、问题:探究性学习遍及各个学科,从自然科学到语文、、英语、音乐,从低年级到高年级,不问教育对象、知识内容,盲目探究。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。