关于中职院校所开展的学科教育，中职学校学科建设这个很多人还不知道，今天小周来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

中职院校所开展的学科教育 中职学校学科建设

中职院校所开展的学科教育 中职学校学科建设

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中职院校所开展的学科教育 中职学校学科建设

1、以新理念、新观念为指导，以学生为本，结合文化课教学特点和我校学生实际，开展文化课教育教学及教研工作，增强文化课教研工作对文化课教育教学工作的指导作用，不断提高文化课教育教学及教研工作质量。

2、简析中职学校的数学教学【论文摘要】随着教育结构的调整，普通高校的扩招，中考后半段考分的学生是中职学生的主要成分，这部分学生由于长期不受教师的重视，得不到关心，因而形成了一定的心理障碍，成了学习上、品德上、行为上的生，数学基础薄弱就理所当然了。

3、当前全正大力倡导发展职业教育事业，积极进行中职数学课程改革，因此中职数学教学必须面向全体学生、关注个体异、树立学生的自信心、激发学生的内在动力，从而达到整体提高中职数学教育教学的质量的目的。

4、【论文】中职；数学；教育；对策中职学生人校时起点相对较低，文化基础薄弱，两极分化．而数学内容的抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习的信心，自暴自弃，但是数学是一门重要的基础课．教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展，作为中职数学教师就有必要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策，促进学生数学能力的提高。

5、1．1学习目的不明确，学习态度不认真，学习数学缺乏兴趣．意志薄弱．对学习成绩要求不高。

6、与初中相比中职数学的难度加大，许多学生适应力．学习情感脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心。

7、1．2基础知识薄弱。

8、表现在概念模糊，公式、定理、性质不清，更谈不上理解。

9、各个知识点互相孤立，处于似懂非懂的状态。

10、轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，没有良好的审题习惯，加上表达能力，运算能力，基本上没有掌握数学的思维方法。

11、1-3学习方法不当。

12、不少学生上课没能专心听课，不积极主动思考，作业马虎、抄袭、字迹潦草，解题不够准确，步骤不完整，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。

13、1．4学习能力，思维呆板，缺乏联想。

14、抓不住问题的实质与要害，思维难以展开．更不用说进行联想，在问题面前往往茫无头绪，无所适从。

15、只会简单识记、机械模仿，学习知识生吞活剥，不会灵活运用，往往只注重问题的结论．不重视问题的形成过程。

16、2查找原因2．2学习动机层次不高。

17、不少学生对学习的认知驱动力不足，对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利．对学习文化基础课很不情愿，觉得学了将来根本没有用，等于在浪费时间，还不如不学。

18、2．4学习的认知能力水平较低。

19、相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思白有些学校和老师片面地认为，只要有技术就行了，不用学什么职业道德。

20、即使要讲职业道德，也是思想品德教师和学生管理者的，没有确立全员育人意识。

21、把职业道德教育只看作专门的课堂活动，没有全天候的教育意识，没有“全员育人、全方位育人、教学全过程育人”的理念。

22、在这种理念下育人，容易导致职业教育的学生道德素质低下，往大的方面说，导致上的“技工荒”与“就业难”，这样就不太难理解了。

23、省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。